“淑女班”暴露了高等教育的缺失

高校开设淑女班，受到大学女生热捧。昨日，武昌理工学院淑女班报名仅2天，就已有40多名女生报名参加，另有10多名因课余时间与淑女班活动发生冲突的女生加入了淑女班QQ群。淑女班学生选拔的要求是：形象气质好，身高155至175厘米，具有优雅女性的潜质，能够按时参加学校的培训。（《武汉晚报》10月10日）

　　淑女班并不新鲜，在此之前，清华大学、北京大学、浙大城市学院、苏州外国语学校、武汉科技学院等多个城市的多所学校都有过尝试。然而，武昌理工学院淑女班开课，依然吸引了媒体的关注，引发了众人的议论，足见淑女班本身的争议性。据了解，淑女班的培养方式采用课余时间和节假日进行，学习内容有理论教学与实训，学制为两年。人们表示怀疑，所塑造的完美女性是否货真价实、名副其实？“进行化妆与服饰、礼仪与形体、步态与气息、女性魅力与气质、琴棋书画等方面的系统培训”又岂是朝夕之功就能完成？要知道，优秀的品质是必需长期的学习、熏陶和培养方能实现的，而不是靠简单的集中培训就能短期完成的。于是，便有人愤怒地断言，“淑女班培养不出淑女”，所谓“打造充满智慧、气质非凡、修养良好、举止优雅的新型女”不过是炒作的噱头。

　　俗话说，“一夜可以暴富，但三代才能培养出一个贵族。”套用此言，我们也可以说，一天可以“手术”成一个美女，但要“培养”一个真正的淑女恐怕非一年之力便能奏效。人们的怀疑是有理有据的，人们的质问是朴实真切的，人们的牢骚也是情理之中的。透过这些怀疑、质问与牢骚，除了就事论事的质疑之外，在现代淑女如此深受欢迎的背景下，我们有必要深入探讨一下，什么样的人最有机会成为所谓的现代淑女，以及淑女班学员所抱的学习目的，还有淑女班兴隆背后的教育缺失。

　　所谓淑女，无非是指言行举止、仪表、仪态、风度、气质等方面美好的、优雅的女人。由是观之，淑女的确是不可多得。物以稀为贵，因当代淑女紧缺，当然是弥足珍贵、供不应求了。于是，度身量造的淑女班适应市场的需要应运而生也就不足为怪了。很多女性本来就已饱受知识熏陶，按理说应该知书达理才对，为什么非要经过淑女班的塑造才能成为“淑女”？成功的教育，应该是一种立足基本素质的全面教育，不仅要增长学生的知识和技能，更应注重品德、修养、人格、心理等诸多方面的同步发展。不论其他学历层次低的女性，最起码经受过教育的女性完全有成为“淑女”的资本，而那些身在大学的女生更是没有理由不“淑女”。教育没有做到这点，说明大学教育是有缺憾的，这也是学校教育的一大悲哀。

　　薛涌在《大学属于谁》中谈到，教育的目的是培养合格的公民，而不是制造社会工程的“零件”；大学是提供精神资源的地方，而不是训练技能的场所，应“让学生充分发展自己的人格和才智，还能帮助他们应付各种环境和挑战”。真正的现代淑女应该是内外兼修的，不仅包含仪表举止，内在素养的提升更是不可或缺。不抹杀短期培训的影响和作用，但惟有集中培训、思想灌输是远远不够的，品行修养绝不是一年的课程就可以一劳永逸的，这需要意识自觉、长期积累和生活历练，需要众多女性持之以恒的努力。

　　英国教育家赫伯特·斯宾塞在他的《教育论》中提出了“为完满生活做准备”的教育目的。斯宾塞认为，生活应当是教育价值的核心，教育的目的应当围绕“完满生活”展开。这里所说的“完满生活”不仅指物质条件方面，还包括怎样对待自己的身体，怎样培养心智，怎样处理教育子女，怎样做一个好公民，怎样合理利用自然资源而增进人类幸福等广阔内容。反观淑女班的培训课程，不难发现其与“教育目的”还有差距，也终于不难理解人们为何质疑淑女班的存在了。